第71章 教学细节的改变
易看，少点东西。
  克里斯·莫恩在开学晚宴上作出的判断没错，今年的情况確实有些不同。
  往年开学之后，即便是入学霍格沃茨的新生，也会因为需要投入到魔法学习中，对维泽特的新鲜感迅速消退。
  然而今年源於维泽特所著的《魔法调律》系列书籍，情况有了很大变化。
  对於《魔法调律》这套书所涉及的魔法科目，相应授课教授不仅围绕其展开教学，还会对教学內容作出相应调整。
  比如麦格教授给新生上第一堂课时，被她带入教室的教具除了火柴，还增加了银针和白纸。
  在她教导新生“將火柴变成针”的时候，会让学生先触摸银针与火柴，直观感受二者区別之后，再配合相应讲解，让新生更快地適应施展变形魔法。
  等部分新生掌握基础方法后，她会將白纸分发下去，让新生画下自己心目中的银针样式，再按自己设计的银针样式进行变形。
  麦格教授看似增加了一些步骤，却有效提高了整体教学效率，以及没有抹去新生们的创造力。
  维泽特是拉文克劳的学生，自家学院学生所著的书籍，弗立维教授自然愿意帮忙传播。
  他同样调整了教学方式与內容，在教导学生念咒时，额外增加音乐作为辅助，领著学生一边打拍子，一边有节奏地念咒语。
  “对！”他会站在一摞高高的书本上，像指挥家那样挥动魔杖，“轻快一点！就像这首曲子！”
  “想点高兴的事情，就像是我们在邀请魔法跳舞！音调、手腕的弧度……大家看好了，配合呼吸！念咒！”
  “对！像这首曲子一样轻柔，节拍到了！轻轻一抖！念咒！羽加迪姆勒维奥萨！对！就这样！瞧瞧！羽毛它浮起来了！”
  其实麦格教授、弗立维教授在教学內容方面的改变，还算是比较隱蔽。
  斯內普根据《魔法调律：魔药学初级》进行的教学调整，那就要简单直接很多了。